Cпециальное (дефектологическое) образование по профилю Логопедия

Диплом
Практика
Супервизия
Видеолекции
Сертификаты
Пособия

Требования к уровню образования слушателя:

Высшее образование без предъявления требований к стажу работы

Все переподготовки

Для кого

Работникам образования, здравоохранения, социальной защиты.
Цель курса

Подготовка слушателей к выполнению профессиональных обязанностей учителя-логопеда и достижению необходимого уровня профессиональной компетентности в области специального (дефектологического) и инклюзивного образования.
Уникальность курса

Слушателям предоставляется возможность в кратчайшие сроки овладеть практическими умениями и навыками, обеспечивающими формирование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимыми для самостоятельной профессиональной деятельности в области логопедии.
Результаты и перспективы

В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник сможет работать учителем-логопедом в организациях образования, социального обслуживания (социально-реабилитационные центры, санатории).

Педагогический состав

Вы будете учиться у действительно известных преподавателей

Архипова Елена Филипповна

Преподаватель

Доктор педагогических наук, профессор МПГУ. Награждена медалью "В память 850-летия Москвы", нагрудны...

Бакиева Наиля Загитовна

Преподаватель

Кандидат биологических наук, логопед высшей категории с опытом работы более 10 лет. Поведенческий ан...

Бунина Виктория Станиславовна

Преподаватель

Логопед, нейрореабилитолог, магистр психологии. Преподаватель курсов повышения квалификации на разли...

Вакуленко Любовь Сергеевна

Преподаватель

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии МАГУ. Д...

Визель Татьяна Григорьевна

Преподаватель

Доктор психологических наук, профессор кафедры специального дефектологического образования Московско...

Елецкая Ольга Вячеславовна

Преподаватель

Кандидат педагогических наук, учитель-логопед высшей кв. категории. Доцент кафедры логопедии ЛГУ им....

Каковкина Антонина Сергеевна

Преподаватель

Учитель-логопед высшей квалификационной категории. Учитель-дефектолог. Принимает активное участие в...

Рахимкулова Анастасия Станиславовна

Преподаватель

Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог, нейрореабилитолог. Лектор и учас...

Шаклеин Александр Владимирович

Преподаватель

Кандидат психологических наук, практикующий психолог с 20-летним стажем. Соорганизатор Центра психол...

Шевцова Елена Евгеньевна

Преподаватель

Доцент кафедры логопедии МПГУ. Зав. лабораторией восстановления речи, фонации и глотания Федеральног...

Модули

Обучение вероятно по разным модулям с различной часовой нагрузкой

Спеццена

450
Переподготовка
13500

16900

При господдержке 2026 г. до 30 июня

К выдаче

Диплом

650 ак.ч.
Вкладыш

да
Твердый переплет

да
Видеолекции

120 ч.

Безлимитная карта

да
Записи лекций

1176 шт.
Практич. пособия

1176 шт.
Практика

входит
Серт. о практике

да

Программы переподготовок

Обучение вероятно по разным модулям с различной часовой нагрузкой

Бесплатный пробный период

Начать бесплатно

Программа450
- Дисциплина 1. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ
  
  aк.ч.
  Общая трудоемкость
  
  Промежуточная аттестация
  - Введение в логопедическую специальность (теоретические основы, исторический и современные аспекты развития логопедии, причины речевых нарушений)
    
    Лектор: Архипова Елена Филипповна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 1.1
    
    Логопедия как наука: определение, объект, предмет, задачи. Психологические основы логопедии: характеристика теории речевой деятельности и ее основных понятий; роль речи в процессе социализации. Лингвистические основы логопедии: понятия речевого онтогенеза и дизонтогенеза. Принципы анализа речевых нарушений. Формы воздействия и методы в логопедии. Связь дисциплины с другими науками
    
    Лекция 1.2
    
    Анатомо-физиологические механизмы речи. Периферический отдел (дыхательный (энергетический), фонаторный, артикуляционный). Проводниковый отдел (нервы, иннервирующие мышцы речевого аппарата). Центральный отдел (Речевые центры, функции левого и правого полушария в организации речи, блоки головного мозга). Механизм артикуляции и голосообразования
  - Особые образовательные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) ОНР
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 2.1
    
    ОНР и его место в структуре психолого-педагогической классификации нарушений речи. Клинический состав группы ОНР. Уровни ОНР по Р.Е. Левиной. Четвёртый уровень ОНР (по Т.Б. Филичевой)
    
    Лекция 2.2
    
    Диагностика ОНР. Принципы, методы, организация психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи
    
    Лекция 2.3
    
    Дифференциальная диагностика первичных и вторичных нарушений речи. Отличие ОНР различного генеза от неспецифических нарушений речи при ЗПР и УО
    
    Лекция 2.4
    
    Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста
    
    Лекция 2.5
    
    Коррекция ОНР у детей дошкольного возраста. Продолжение
    
    Лекция 2.6
    
    Особенности преодоления общего недоразвития речи у детей с билингвизмом
    
    Лекция 2.7
    
    Игра как средство растормаживания речи у детей с ОНР с 1 уровнем речевого развития
    
    Лекция 2.8
    
    Особенности коррекции звукопроизношения при ОНР дизартрического генеза
    
    Лекция 2.9
    
    Методы логопедической работы по развитию лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
    
    Лекция 2.10
    
    Формирование диалогической речи у детей с ОНР
    
    Лекция 2.11
    
    Формирование диалогической речи у детей с ОНР. Продолжение
    
    Лекция 2.12
    
    Развитие пространственно-временных представлений у детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
    
    Лекция 2.13
    
    Приемы диагностики и развития зрительного гнозиса на логопедических занятиях, направленных на преодоление общего недоразвития речи
    
    Лекция 2.14
    
    Коррекционно-логопедический мониторинг в системе работы логопеда по преодолению общего недоразвития речи
  - Особые образовательные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) ФФН
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 3.1
    
    Становление звукопроизношения в нормальном онтогенезе
    
    Лекция 3.2
    
    Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФН. Взаимосвязь нарушений устной и письменной речи у детей с ФФН. Причины, Механизм и проявления ФФН у детей дошкольного и школьного возраста
    
    Лекция 3.3
    
    Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) при дислалии
    
    Лекция 3.4
    
    Принципы и содержание обследования речи детей с ФФН
    
    Лекция 3.5
    
    Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) при дизартрии
    
    Лекция 3.6
    
    Симптоматика ФФН, обусловленного дизартрией
    
    Лекция 3.7
    
    Преодоление ФФН дизартрического генеза в системе логопедической работы
  - Системное недоразвитие речи у детей при нарушении зрения и слуха
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 4.1
    
    СНР у детей с нарушениями слуха
    
    Лекция 4.2
    
    СНР у детей с нарушениями зрения
  - Нарушения письменной речи. Дислексия и дисграфия
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 5.1
    
    Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме
    
    Лекция 5.2
    
    Классификации дислексий. Диагностика дислексий
    
    Лекция 5.3
    
    Основные методы обучения чтению. Технологии и методики обучения чтению детей с предрасположенностью к дислексии
    
    Лекция 5.4
    
    Коррекция дислексий. Методика Р.И. Лалаевой. А.Н. Корнева, Т.А. Алтуховой, И.Н. Карачевцевой, М.Н. Русецкой, О.А. Величенковой. Компьютерные игры в преодолении нарушений чтения
    
    Лекция 5.5
    
    Психология формирования письменной речи у детей. Лингвистические аспекты формирования навыка письма
    
    Лекция 5.6
    
    Формирование навыка письма по правилам орфографии. Дисграфия. Определение, симптоматика, механизмы, классификация
    
    Лекция 5.7
    
    Нарушения письменной речи. Дислексия и дисграфия
    
    Лекция 5.8
    
    Логокаллиграфия
    
    Лекция 5.9
    
    Учет «рукости» в работе логопеда, направленной на преодоление дисграфий у детей
    
    Лекция 5.10
    
    Моделирование звуковой структуры слова при помощи букв
    
    Лекция 5.11
    
    Содержание и приемы коррекционно-развивающего обучения письму и чтению детей с ОНР в 1 классе
    
    Лекция 5.12
    
    Организация работы школьного логопеда
    
    Лекция 5.13
    
    Аграмматическая дисграфия. Дизорфография, обусловленная несформированностью лингистических составляющих орфографического навыка письма
  - Системное недоразвитие речи у детей при РАС
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 6.1
    
    Формирование предпосылок к общению у детей в условиях онтогенеза и дизонтогенеза речи
    
    Лекция 6.2
    
    Формирование отдельных составляющих модели психического при типичном развитии и при РАС
    
    Лекция 6.3
    
    Ранний детский аутизм (РДА) и расстройства аутистического спектра (РАС): определение, этиология, механизмы, методы коррекционной работы
  - Системное недоразвитие речи у детей при нарушении интеллекта
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 7.1
    
    Задержка психического развития у детей. Клинико-психологические особенности детей с ЗПР
    
    Лекция 7.2
    
    Умственная отсталость у детей. Клинико-психологические особенности детей с УО
    
    Лекция 7.3
    
    Дисграфия у детей с ЗПР
    
    Лекция 7.4
    
    Организация коррекционной работы по преодолению дисграфии у детей с ЗПР. Содержание подготовительного и основного этапа коррекционной работы
    
    Лекция 7.5
    
    Коррекционно-логопедическая помощь детям с умственной отсталостью на примере синдрома Дауна
- Дисциплина 2. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
  
  aк.ч.
  Общая трудоемкость
  
  Промежуточная аттестация
  - Педагогика
    
    Лектор: Шаклеин Александр Владимирович
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 1.1
    
    Основы педагогики
    
    Лекция 1.2
    
    Дидактика
    
    Лекция 1.3
    
    Основы воспитания
  - Психология
    
    Лектор: Шаклеин Александр Владимирович
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 2.1
    
    История становления и развития психологии
    
    Лекция 2.2
    
    Предмет и методология психологии. Психика и сознание
    
    Лекция 2.3
    
    Личность. Психические свойства
    
    Лекция 2.4
    
    Психические познавательные процессы
    
    Лекция 2.5
    
    Эмоционально-чувственная и мотивационно-волевая сферы личности
  - Специальная психология и специальная педагогика
    
    Лектор: Шевцова Елена Евгеньевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 3.1
    
    Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологии
    
    Лекция 3.2
    
    История становления специальной педагогики и специальной психологии. Этапы становления дефектологической науки (олигофренопедагогика)
    
    Лекция 3.3
    
    Этапы становления дефектологической науки (тифлопедагогика, сурдопедагогика)
    
    Лекция 3.4
    
    Этапы становления и развития логопедической помощи в России
    
    Лекция 3.5
    
    Причины ранних органических поражений ЦНС
    
    Лекция 3.6
    
    Классификация нарушений в развитии (В.В. Лебединский). Продолжение
    
    Лекция 3.7
    
    Классификация нарушений в развитии (В.В. Лебединский). Продолжение
    
    Лекция 3.8
    
    Классификация нарушений в развитии (В.В. Лебединский). Продолжение
  - Возрастная психология и психология развития
    
    Лектор: Шевцова Елена Евгеньевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 4.1
    
    Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи
    
    Лекция 4.2
    
    Историческое становление возрастной психологии
    
    Лекция 4.3
    
    Младенчество
    
    Лекция 4.4
    
    Психология раннего детства
    
    Лекция 4.5
    
    Психология раннего детства (продолжение)
    
    Лекция 4.6
    
    Дошкольное детство
    
    Лекция 4.7
    
    Младший школьный возраст
    
    Лекция 4.8
    
    Подростковый возраст (отрочество). Юность
    
    Лекция 4.9
    
    Психология зрелого возраста. Психологические особенности людей пожилого и старческого возраста
  - Психолого-педагогическая характеристика лиц с ОВЗ
    
    Лектор: Шевцова Елена Евгеньевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 5.1
    
    Понятие Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
    
    Лекция 5.2
    
    Психологические особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), с задержкой психического развития (ЗПР), с умственной отсталостью. Инклюзивное образование: тенденции развития современной системы образования детей с ОВЗ. Международная классификация функционирования (МКФ)
    
    Лекция 5.3
    
    Понятие Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
  - Логопсихология
    
    Лектор: Шевцова Елена Евгеньевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 6.1
    
    Психология лиц с нарушениями речи как научная дисциплина. Предмет, цель, задачи
    
    Лекция 6.2
    
    Психология детей и взрослых с нарушениями речи как научная дисциплина. Исторический аспект становления логопсихологии
    
    Лекция 6.3
    
    Основы психодиагностики лиц с нарушениями речи. Принципы и методы психологической коррекции
  - Психолингвистика
    
    Лектор: Шевцова Елена Евгеньевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 7.1
    
    Психолингвистика как новая область научного знания
    
    Лекция 7.2
    
    Основы психолингвистической теории
    
    Лекция 7.3
    
    Основы теории речевой деятельности. Основные способы реализации речевой деятельности
  - Основы нейропсихологии
    
    Лектор: Рахимкулова Анастасия Станиславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 8.1
    
    Нейропсихология в системе биологических, социальных и психологических наук. Теория системной динамической локализации ВПФ
    
    Лекция 8.2
    
    Основные принципы строения головного мозга. Три блока мозга по А.Р.Лурии
    
    Лекция 8.3
    
    Синдромный анализ нарушения высших психических функций
  - Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми и сочетанными нарушениями
    
    Лектор: Рахимкулова Анастасия Станиславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 9.1
    
    Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей
    
    Лекция 9.2
    
    Педагогическое и психологическое изучение детей с нарушениями в развитии
    
    Лекция 9.3
    
    Методы психологического изучения детей с нарушениями речи. Экспериментально-психологическое изучение детей с нарушениями развития
    
    Лекция 9.4
    
    Метрический подход к изучению детей с нарушениями речевого развития. Подходы к изучению личности детей и подростков с нарушениями развития. Психологическое изучение семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития
- Дисциплина 3. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
  
  aк.ч.
  Общая трудоемкость
  
  Промежуточная аттестация
  - Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
    
    Лектор: Рахимкулова Анастасия Станиславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 1.1
    
    Обработка информации в нервной системе, сенсорные системы
    
    Лекция 1.2
    
    Зрительное восприятие
    
    Лекция 1.3
    
    Сетчатка и её функции. Передача информации из глаза в мозг
    
    Лекция 1.4
    
    Анализ зрительной информации. Восприятие цвета
    
    Лекция 1.5
    
    Слуховое восприятие. Периферический аппарат слуховой системы. Анатомия среднего и внутреннего уха
    
    Лекция 1.6
    
    Центральный аппарат слуховой системы
    
    Лекция 1.7
    
    Структуры, участвующие в порождении речи. Функциональная асимметрия и речь
    
    Лекция 1.8
    
    Периферический и центральный речевой аппарат
  - Неврологические основы логопедии
    
    Лектор: Рахимкулова Анастасия Станиславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 2.1
    
    Общие характеристики нервной системы. Эмбриогенез нервной системы
    
    Лекция 2.2
    
    Общие характеристики нервной системы. Эмбриогенез нервной системы. Продолжение
    
    Лекция 2.3
    
    Нейрон и его составляющие. Синапсы. Нейроглия
    
    Лекция 2.4
    
    Вспомогательные аппараты нервной системы. Черепно-мозговые нервы
    
    Лекция 2.5
    
    Вспомогательные аппараты нервной системы. Черепно-мозговые нервы. Продолжение
    
    Лекция 2.6
    
    Продолговатый мозг. Мост мозга
    
    Лекция 2.7
    
    Средний мозг. Понятие ствола мозга. Ретикулярная формация
    
    Лекция 2.8
    
    Мозжечок
    
    Лекция 2.9
    
    Конечный мозг. Кора полушарий головного мозга. Мозолистое тело
    
    Лекция 2.10
    
    Архипалеокортекс. Промежуточный мозг. Подкорковые ядра-базальные ганглии. Лимбическая система
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: дислалия
    
    Лектор: Архипова Елена Филипповна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 3.1
    
    Этиология речевых нарушений. Клинико-педагогическая классификация. Психолого-педагогическая классификация. Виды речевых нарушений. Виды дислалии. Постановка звуков. Приемы коррекционной работы. Ламбдацизм и его исправление
    
    Лекция 3.2
    
    Виды ротацизма, методы коррекционной работы. Виды сигматизма, методы работы при коррекции шипящих звуков
    
    Лекция 3.3
    
    Виды сигматизма, исправление свистящих звуков. Виды нарушений нёбных звуков, исправление
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: ринолалия
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 4.1
    
    Ринолалия. Этиология, распространенность, механизмы, классификация, проявления
    
    Лекция 4.2
    
    Ринолалия. Диагностика. Коррекция
    
    Лекция 4.3
    
    Специфика преодоления нарушений речевого дыхания при ринолалии
    
    Лекция 4.4
    
    Нарушения письменной речи у детей с ринолалией. Речевые кинестезии в формировании письма. Дисграфия у учащихся с ринолалией. Характеристика нарушений письма у учащихся с ВРН. Соотношение между недостатками произношения и письма у детей с ВРН. Организация логопедической работы с детьми с ринолалией
    
    Лекция 4.5
    
    Методика устранения нарушений устной речи и письма у детей с ринолалией: развитие артикуляционного праксиса; постановка физиологического и речевого дыхания; коррекция фонетической стороны речи (артикуляции и голоса); развитие фонематического восприятия. Работа над гласными звуками
    
    Лекция 4.6
    
    Работа над согласными звуками. Воспитание согласных фонем у детей с затруднениями в овладении процессом письма. Формирование артикуляторных умений. Воспитание кинестетических представлений. Соотнесение артикуляционного образа звука с акустическим. Формирование умений и навыков опознавания (узнавания) и различения фонем. Соотнесение фонемы с соответствующей буквой. Включение звука в фонематический анализ
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: дизартрия
    
    Лектор: Вакуленко Любовь Сергеевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 5.1
    
    Основные закономерности развития произносительных навыков в онтогенезе. Анатомо-физиологические механизмы речи
    
    Лекция 5.2
    
    Анатомо-физиологические механизмы речи (окончание). Общие сведения о дизартрии
    
    Лекция 5.3
    
    Общие сведения о дизартрии (окончание). Причины дизартрии
    
    Лекция 5.4
    
    Причины дизартрии (окончание). Обследование ребенка-дизартрика: сбор анамнеза, диагностика, логопедическое заключение
    
    Лекция 5.5
    
    Обзор эффективных методик медицинского воздействия при дизартрии. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте
    
    Лекция 5.6
    
    Обзор эффективных методик медицинского воздействия при дизартрии. Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение
    
    Лекция 5.7
    
    Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте
    
    Лекция 5.8
    
    Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение
    
    Лекция 5.9
    
    Специфика логопедической работы при дизартрии в детском возрасте. Продолжение
    
    Лекция 5.10
    
    Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дизартрии
    
    Лекция 5.11
    
    Логопедическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП)
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: дисфагия
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 6.1
    
    Глотание в норме. Развитие глотания в онтогенезе. Понятие «дисфагия», её причины и распространенность. Причины дисфагии. Классификация и симптоматика дисфагии
    
    Лекция 6.2
    
    Проявления нейрогенных дисфагий. Синдромы нарушения глотания
    
    Лекция 6.3
    
    Заболевания пищевода, вызывающие дисфагию. Химические ожоги, стриктуры пищевода, кардиоспазм. Рак пищевода. Перфорация пищевода. Медиастиниты
    
    Лекция 6.4
    
    Дисфагия и её преодоление у детей с детским церебральным параличом
    
    Лекция 6.5
    
    Лечение и реабилитация больных с дисфагией
    
    Лекция 6.6
    
    Логопедическая работа со взрослыми при нарушениях речи и глотания. Логопедическая работа с детьми с нарушениями дыхания и глотания
    
    Лекция 6.7
    
    Нарушения глотания у людей с боковым амиотрофическим склерозом - БАС
    
    Лекция 6.8
    
    Рекомендации для родственников. Профилактика
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: нарушения голоса
    
    Лектор: Шевцова Елена Евгеньевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 7.1
    
    Голос: анатомия, физиология
    
    Лекция 7.2
    
    Классификация и механизмы нарушений голоса
    
    Лекция 7.3
    
    Классификация и механизмы нарушений голоса
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: темпо-ритмические нарушения (тахилалия, брадилалия, клаттеринг, заикание)
    
    Лектор: Шевцова Елена Евгеньевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 8.1
    
    Систематика темпо-ритмических нарушений речи
    
    Лекция 8.2
    
    Метод ритмической стимуляции речи
    
    Лекция 8.3
    
    Классификация заикания. Причины нарушения темпо-ритмической организации речи. Патогенетические механизмы темпо-ритмических расстройств
    
    Лекция 8.4
    
    Нейромоторные расстройства речи при заикании
    
    Лекция 8.5
    
    Фазы развития заикания
    
    Лекция 8.6
    
    Психолого-педагогическая диагностика заикания и других нарушений темпа и ритма речи
    
    Лекция 8.7
    
    Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания
    
    Лекция 8.8
    
    Коррекция темпо-ритмических нарушений речи
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: алалия
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 9.1
    
    Алалия. Определение, терминология, распространённость, классификация
    
    Лекция 9.2
    
    Моторная алалия: этиология, механизмы, симптоматика
    
    Лекция 9.3
    
    Сенсорная алалия: этиология, механизмы, симптоматика
    
    Лекция 9.4
    
    Сенсорная алалия: направления коррекционной работы
    
    Лекция 9.5
    
    Скрининговое и углубленное логопедическое обследование детей с алалией
    
    Лекция 9.6
    
    Дифференциальная диагностика алалий от сходных состояний
    
    Лекция 9.7
    
    Обучение грамоте детей с алалией
    
    Лекция 9.8
    
    Нейропсихологические методы в системе коррекции нарушений звукопроизношения при алалии
    
    Лекция 9.9
    
    Анализ опыта реализации отечественных и зарубежных программ направленных на преодоление у детей алалии в раннем и дошкольном возрасте
    
    Лекция 9.10
    
    Формирование речи у детей с моторной алалией
    
    Лекция 9.11
    
    Формирование речи у детей с моторной алалией. Продолжение
  - Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений: афазия
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 10.1
    
    История афазиологии. Этапы развития учения об афазии. Современные подходы к изучению афазии. Афазия как вид речевого нарушения. Определение понятия. Распространенность нарушения. Этиология афазий. Механизм нарушения при афазии. Классификация афазий
    
    Лекция 10.2
    
    Характеристика акустико-гностической (сенсорной) афазии. Локализация очага поражения. Механизм нарушения. Состояние импрессивной речи. Особенности экспрессивной речи. Нарушение процессов чтения и письма. Характеристика акустико-мнестической афазии. Характеристика семантической афазии. Характеристика афферентной моторной афазии
    
    Лекция 10.3
    
    Характеристика эфферентной моторной афазии. Сравнительная характеристика моторных форм афазии Характеристика динамической афазии. Афазия при полиглосии, амбидекстрии и левшестве
    
    Лекция 10.4
    
    Обследование высших корковых функций при афазии. Этапы логопедического обследования при афазии. Обследование неречевых функций. Обследование речи. Составление логопедического заключения
    
    Лекция 10.5
    
    Теоретические основы восстановительного обучения при афазии. Научные основы восстановительного обучения. Принципы восстановительного обучения. Методы восстановительного обучения
    
    Лекция 10.6
    
    Коррекционно-педагогическая работа при акустико-мнестической афазии. Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии
    
    Лекция 10.7
    
    Коррекционно-педагогическая работа при афферентной моторной афазии. Коррекционно-педагогическая работа при эфферентной моторной афазии
    
    Лекция 10.8
    
    Первоначальное восстановление устной речи в свежих случаях афазии
    
    Лекция 10.9
    
    Первоначальное восстановление речи в поздних стадиях афазии
    
    Лекция 10.10
    
    Специфические особенности организации первой встречи с пациентом
  - Клиника интеллектуальных нарушений
    
    Лектор: Рахимкулова Анастасия Станиславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 11.1
    
    Интеллект и интеллектуальные нарушения
    
    Лекция 11.2
    
    Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении. Этиология, патогенез, классификация олигофрений
    
    Лекция 11.3
    
    Клиника и патогенез ведущего нарушения олигофрении
    
    Лекция 11.4
    
    Хромосомные олигофрении. Метаболические олигофрении
    
    Лекция 11.5
    
    Эндогенно-экзогенные формы олигофрении
    
    Лекция 11.6
    
    Экзогенно-обусловленные формы олигофрении
    
    Лекция 11.7
    
    Клиника интеллектуальных нарушений при деменции и искаженном развитии. Пограничные формы интеллектуальных нарушений
  - Психопатология
    
    Лектор: Рахимкулова Анастасия Станиславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 12.1
    
    Психология патопсихология ощущений
    
    Лекция 12.2
    
    Психология и патопсихология восприятия и образов представления
    
    Лекция 12.3
    
    Психология и патопсихология памяти
    
    Лекция 12.4
    
    Психология и патопсихология внимания
    
    Лекция 12.5
    
    Психология и патопсихология мышления и речи
    
    Лекция 12.6
    
    Психология и патопсихология мышления и речи (продолжение)
    
    Лекция 12.7
    
    Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения
    
    Лекция 12.8
    
    Психология и патопсихология эмоциональной сферы, воли и поведения. Продолжение
- Дисциплина 4. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ
  
  aк.ч.
  Общая трудоемкость
  
  Промежуточная аттестация
  - Технологии логопедического обследования
    
    Лектор: Бунина Виктория Станиславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 1.1
    
    Сбор анамнеза
    
    Лекция 1.2
    
    Обследование звукопроизношения
    
    Лекция 1.3
    
    Обследование слоговой структуры слова
    
    Лекция 1.4
    
    Обследование лексико-грамматического строя речи
    
    Лекция 1.5
    
    Обследование дошкольников (6-7 лет) на предмет наличия предпосылок к нарушению письменной речи
    
    Лекция 1.6
    
    Исследование понимания речи у детей с I уровнем речевого развития
    
    Лекция 1.7
    
    Исследование понимания речи у детей с I уровнем речевого развития (продолжение)
    
    Лекция 1.8
    
    Диагностика неговорящего ребенка. Основные направления исследования
  - Логопедический массаж и технологии формирования произносительной стороны речи
    
    Лектор: Архипова Елена Филипповна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 2.1
    
    Виды логопедического массажа, методические указания к логопедическому массажу, обзор зондов и зондозаменителей, миофункциональными трейнерами
    
    Лекция 2.2
    
    Логопедический массаж при пониженном тонусе мышц. Логопедический массаж при алалии, дисфагии, миофункциональных нарушениях, ринолалии, афазии, нарушениях голоса
    
    Лекция 2.3
    
    Логопедический массаж при повышенном тонусе мышц. Логопедический массаж при ДЦП. Логопедический массаж при заикании. Инновационные приемы массажа при ММД
    
    Лекция 2.4
    
    Технологии формирования произносительной стороны речи. Артикуляционная гимнастика с приемами нейростимуляции и вызывание звуков по подражанию
  - Логопедическая работа с детьми, имеющими миофункциональные нарушения
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 3.1
    
    Формирование зубочелюстной системы в постнатальном периоде. Исследование функций мышц зубочелюстной системы. Нарушения функций опорно-двигательной системы при зубочелюстных аномалиях. Особенности формирования психики при зубочелюстных аномалиях. Профилактика зубочелюстных аномалий
    
    Лекция 3.2
    
    Миотерапия в системе логопедической работы при коррекции расстройств звукопроизношения у детей с нетяжёлыми аномалиями артикуляционного аппарата
  - Нейрологопедия
    
    Лектор: Визель Татьяна Григорьевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 4.1
    
    Истоки становления нейрологопедии
    
    Лекция 4.2
    
    Структура речевой функции
    
    Лекция 4.3
    
    Психомоторное развитие ребёнка
    
    Лекция 4.4
    
    Развитие речи и других когнитивных функций в онтогенезе
    
    Лекция 4.5
    
    Развитие речи и других когнитивных функций в онтогенезе. Продолжение
    
    Лекция 4.6
    
    Нарушения речи: причины и клинические проявления
    
    Лекция 4.7
    
    Нарушения речи: виду, мозговые механизмы, диагностика и нейрокоррекция
    
    Лекция 4.8
    
    Нарушения речи: виду, мозговые механизмы, диагностика и нейрокоррекция (продолжение)
  - Технологии формирования лексико-грамматического строя и связной речи
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 5.1
    
    Лексическое развитие ребенка в норме и при нарушенном речевом развитии
    
    Лекция 5.2
    
    Развитие грамматического строя речи ребенка в раннем и дошкольном возрасте в онтогенезе и условиях дизонтогенеза речевого развития
    
    Лекция 5.3
    
    Овладение синтаксисом детьми дошкольного возраста в норме и при патологии развития
    
    Лекция 5.4
    
    Особенности усвоения монологической речи детьми дошкольного возраста
    
    Лекция 5.5
    
    Категория детей, у которой наблюдаются нарушения лексико-грамматического строя речи и связной речи
    
    Лекция 5.6
    
    Логопедическая работа по формированию лексики и грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи (по Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой)
    
    Лекция 5.7
    
    Методические технологии обучения детей диалогу в теории и практике
    
    Лекция 5.8
    
    Обследование лексического запаса и грамматического строя языка по Г.В. Чиркиной
    
    Лекция 5.9
    
    Особенности понимания личных местоимений детьми раннего возраста с задержкой речевого развития
    
    Лекция 5.10
    
    Понимание терминов родства и родственных отношений у младших школьников с общим недоразвитием речи
    
    Лекция 5.11
    
    Исследование понимания терминов родства и родственных отношений у младших школьников с общим недоразвитием речи
    
    Лекция 5.12
    
    Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием по В.П. Глухову
    
    Лекция 5.13
    
    Методика обучения детей с ОНР рассказыванию по В.П. Глухову
  - Логопедическая ритмика
    
    Лектор: Бакиева Наиля Загитовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 6.1
    
    Естественно-научная основа ритмики
    
    Лекция 6.2
    
    Трансдисциплинарный подход к анализу ритма
    
    Лекция 6.3
    
    Возрастная последовательность развития моторного ритма
    
    Лекция 6.4
    
    Логопедическая ритмика: диагностика
    
    Лекция 6.5
    
    Логопедическая ритмика: коррекция
    
    Лекция 6.6
    
    Логопедическая ритмика: структура
    
    Лекция 6.7
    
    Диспраксия. Преодоление диспраксии средствами логоритмики
    
    Лекция 6.8
    
    Особенности организации и содержания логопедической ритмики при заикании
  - ИКТ технологии в логопедии
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 7.1
    
    Коррекционно-образовательные возможности применения информационных технологий в специальном образовании
    
    Лекция 7.2
    
    Организация и содержание дистанционной работы логопеда ДОО
    
    Лекция 7.3
    
    Принципы, цель, задачи и организационные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в логопедии
    
    Лекция 7.4
    
    Использование ИКТ в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФН). Использование ИКТ в преодолении общего недоразвития речи (ОНР). Использование ИКТ в преодолении заикания. Использование компьютерных программ в восстановительном обучении больных с афазией
- Дисциплина 5. ЛОГОПЕДИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
  
  aк.ч.
  Общая трудоемкость
  
  Промежуточная аттестация
  - Организация работы психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) и психолого-педагогических консилиумов образовательных организаций (ППк)
    
    Лектор: Каковкина Антонина Сергеевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 1.1
    
    Нормативные правовые документы, регламентирующие работу ПМПК
    
    Лекция 1.2
    
    Организация деятельности ПМПК
    
    Лекция 1.3
    
    Формирование заключения ПМПК
    
    Лекция 1.4
    
    Организация условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК
    
    Лекция 1.5
    
    Взаимодействие специалистов ПМПК с педагогическими работниками по вопросам обучения и воспитания
    
    Лекция 1.6
    
    Нормативные и правовые акты, регламентирующие работу ППк образовательной организации
    
    Лекция 1.7
    
    Создание психолого-педагогического консилиума
    
    Лекция 1.8
    
    Организация деятельности психолого-педагогического консилиума
    
    Лекция 1.9
    
    Проведение обследования
    
    Лекция 1.10
    
    Содержание рекомендаций ППК
    
    Лекция 1.11
    
    Документация ППК
    
    Лекция 1.12
    
    Разбор практического примера работы ППК
  - Создание развивающей предметно-пространственной среды в группах компенсирующей и комбинированной направленности в соответствии с АООП
    
    Лектор: Каковкина Антонина Сергеевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 2.1
    
    Универсальный дизайн в образовании
    
    Лекция 2.2
    
    Образовательная среда
    
    Лекция 2.3
    
    Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации
    
    Лекция 2.4
    
    Особенности организации предметно-пространственной среды для обучающихся с ОВЗ
    
    Лекция 2.5
    
    Особенности организации предметно-пространственной среды для обучающихся с ОВЗ (часть 2)
    
    Лекция 2.6
    
    Пространство кабинета учителя-логопеда
  - Содержание логопедических занятий в дошкольных образовательных организациях с детьми раннего и дошкольного возраста
    
    Лектор: Вакуленко Любовь Сергеевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 3.1
    
    Документация учителя-логопеда ДОО
    
    Лекция 3.2
    
    Направления деятельности логопеда: рекомендации для начинающих
    
    Лекция 3.3
    
    Современные образовательные технологии в деятельности логопеда
    
    Лекция 3.4
    
    Игры Воскобовича в работе логопеда
    
    Лекция 3.5
    
    Подходы к развитию связной речи дошкольников
  - Содержание логопедических занятий в начальной школе
    
    Лектор: Елецкая Ольга Вячеславовна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 4.1
    
    Особенности обучения русскому языку детей с нарушениями чтения и письма в системе общего и коррекционно-развивающего образования
    
    Лекция 4.2
    
    Профилактика нарушений письма
    
    Лекция 4.3
    
    Комплексная диагностика дизорфографий: организация и содержание обследование школьников с дизорфографией на предварительном и основном этапах
    
    Лекция 4.4
    
    Диагностика и коррекция регуляторной дизорфографии
  - Особенности разработки индивидуального образовательного маршрута и программы для детей с ТНР
    
    Лектор: Каковкина Антонина Сергеевна
    
    Программа на 450 ч.
    
    Лекция 5.1
    
    Нормативно-правовое регулирование вопросов разработки индивидуального образовательного маршрута и образовательной программы для детей с ТНР
    
    Лекция 5.2
    
    Разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося на основании заключения ПМПК
    
    Лекция 5.3
    
    Разработка АООП обучающихся с ТНР
    
    Лекция 5.4
    
    Разработка ПКР в рамках проектирования АООП ТНР
    
    Лекция 5.5
    
    Адаптация ОП для каждого обучающегося с ОВЗ с учетом его образовательных потребностей